Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Góc nhìn từ người học và những gợi mở cho Việt Nam

Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học đang là một định hướng lớn của giáo dục Việt Nam trong bối cảnh hội nhập sâu rộng. Không chỉ là một chủ trương chính sách, vấn đề này còn đặt ra nhiều câu hỏi thực tiễn về điều kiện triển khai, cách thức tổ chức dạy học và sự sẵn sàng của các chủ thể trong nhà trường. Từ tiếng nói của người học, một nghiên cứu gần đây đã cung cấp những dữ liệu quan trọng, góp phần làm rõ con đường hiện thực hóa mục tiêu này trong hệ thống giáo dục phổ thông.

Chính sách giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật ở Việt Nam: Từ định hướng đến triển khai thực tiễn

Giáo dục hòa nhập không chỉ là một lựa chọn chuyên môn, mà là thước đo về công bằng và tính bao trùm của hệ thống giáo dục. Nghiên cứu của Nguyễn Xuân Hải và cộng sự (2025) cho thấy Việt Nam đã hình thành khung chính sách và mở rộng cơ hội đến trường cho người khuyết tật, song quá trình triển khai vẫn đối diện nhiều “điểm nghẽn” từ mục tiêu, nguồn lực đến phối hợp liên ngành. Nhìn từ chính sách tới thực tiễn và từ thực tiễn quay lại chính sách, bài viết gợi mở những hướng hoàn thiện cần thiết để quyền học tập trở thành trải nghiệm học tập có chất lượng với mọi người học.

Bản sắc văn hóa và công bằng giáo dục: Gợi mở từ một nghiên cứu tại Zambia

Trong bối cảnh các hệ thống giáo dục nỗ lực thích ứng với sự đa dạng ngày càng lớn của người học, vấn đề bản sắc văn hóa và công bằng giáo dục ngày càng được quan tâm. Những bàn luận xoay quanh mối quan hệ giữa văn hóa, cơ hội học tập và sự thành công học đường gợi mở nhiều hướng tiếp cận bao trùm hơn. Đây cũng là chủ đề có ý nghĩa thiết thực đối với Việt Nam trong tiến trình đổi mới giáo dục hiện nay.

Khi cơ hội học tập gắn với chất lượng giáo viên: Nhìn lại một vấn đề lâu dài của giáo dục

Báo cáo của Education Trust (2006) nêu bật một thực tế đáng suy ngẫm: học sinh nghèo và học sinh thiểu số thường không có cơ hội tiếp cận giáo viên giỏi như các bạn đồng trang lứa. Hai thập kỷ đã trôi qua, nhưng vấn đề công bằng trong phân bổ giáo viên vẫn là thách thức chung của nhiều hệ thống giáo dục, trong đó có Việt Nam. Việc nhìn lại những phát hiện này giúp gợi mở nhiều điều cho quá trình đổi mới, hoàn thiện chính sách và phát triển đội ngũ hiện nay.

Trí tuệ nhân tạo và hành trình kiến tạo giáo dục hòa nhập: Cá nhân hóa lộ trình học tập cho từng học sinh

Trí tuệ nhân tạo (AI) đang tạo ra bước chuyển quan trọng trong giáo dục, đặc biệt trong việc thúc đẩy giáo dục hòa nhập và cá nhân hóa hoạt động dạy học. Thay vì cùng một bài giảng cho tất cả học sinh, AI mở ra khả năng thiết kế lộ trình học phù hợp với năng lực, tốc độ và nhu cầu riêng của từng em. Kết quả nghiên cứu quốc tế gần đây cho thấy, AI không thay thế giáo viên mà trở thành công cụ hỗ trợ mạnh mẽ để tạo môi trường học tập công bằng, giàu trải nghiệm và hiệu quả.

ChatGPT trong giáo dục đại học: từ động lực học tập đến bài toán đạo đức và chính sách

Trí tuệ nhân tạo, đặc biệt là ChatGPT, đang bước vào lớp học và thay đổi cách sinh viên tiếp cận tri thức. Các nghiên cứu mới nhất (2024-2025) cho thấy, ChatGPT không chỉ hỗ trợ xử lý thông tin mà còn thúc đẩy động lực, tăng sự tự tin và tính tự chủ trong học tập. Tuy vậy, công cụ này cũng đặt ra thách thức về bảo mật dữ liệu, minh bạch thông tin và trách nhiệm học thuật. Câu hỏi với giáo dục Việt Nam không còn là “có nên dùng AI hay không”, mà là “ứng dụng thế nào cho an toàn và có trách nhiệm”

Đằng sau tuyên ngôn về bình đẳng giới: Những bất bình đẳng còn ẩn sâu trong các trường đại học Việt Nam

Trong bối cảnh giáo dục đại học hướng đến phát triển bền vững, bình đẳng giới trở thành một tiêu chí quan trọng phản ánh chất lượng quản trị và môi trường học thuật. Nhiều hoạt động tôn vinh phụ nữ đã được triển khai, song câu hỏi đặt ra là liệu sự ghi nhận đó có đi cùng cơ hội phát triển nghề nghiệp thực chất. Một nghiên cứu gần đây của TS. Nguyễn Thị Lan Hương (Đại học La Trobe, Úc) và cộng sự đã tiếp cận vấn đề này qua phân tích diễn ngôn truyền thông của các trường đại học ở Việt Nam.

ChatGPT trong lớp học: Khi công nghệ trở thành "người bạn" đồng hành trong hành trình kiến tạo tri thức

Trong kỉ nguyên trí tuệ nhân tạo, ranh giới giữa “người dạy” và “công cụ hỗ trợ học tập” đang dần trở nên mờ nhạt. ChatGPT không chỉ tạo nên cuộc tranh luận sôi nổi về đạo đức học tập, mà còn đặt ra câu hỏi lớn hơn: điều gì thực sự thay đổi trong cách con người học, hiểu và sáng tạo tri thức khi có sự đồng hành của AI?

Đào tạo giáo viên : Khi tinh thần của Vincent van Gogh truyền cảm hứng cho chính sách giáo dục của Brazil

Trong đào tạo giáo viên, khoảng cách giữa lí thuyết và thực hành luôn là một thách thức . Từ chương trình Thực tập sư phạm của Brazil, nhà nghiên cứu Raphael Alves Feitosa đã đề xuất một cách tiếp cận mới khi đối chiếu với ý tưởng “Studio of the South” của danh họa Vincent van Gogh - không gian sáng tạo và hợp tác nghệ thuật. Sự giao thoa giữa nghệ thuật và giáo dục này không chỉ mang lại góc nhìn mới cho Brazil mà còn mở ra gợi ý giá trị cho Việt Nam trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

Phát triển nghề nghiệp giáo viên tiếng Anh tại ASEAN và Nhật Bản: Từ khung TPACK đến bản đồ học tập khu vực

Khi giáo dục hướng tới phát triển bền vững và thích ứng toàn cầu, năng lực nghề nghiệp của giáo viên không còn giới hạn trong lớp học mà mở rộng sang nghiên cứu, hợp tác và sáng tạo tri thức. Ở các nước ASEAN và Nhật Bản, phát triển nghề nghiệp giáo viên tiếng Anh đang được xem như trụ cột chiến lược để đảm bảo chất lượng nhân lực và năng lực ngôn ngữ khu vực.

Trí tuệ nhân tạo và giáo viên tiểu học: Hành trình kiến tạo năng lực STEM trong kỷ nguyên số

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và chuyển đổi số, giáo dục tiểu học không chỉ dừng lại ở việc trang bị kiến thức cơ bản, mà còn phải chuẩn bị cho học sinh những năng lực cốt lõi để thích ứng với thế kỷ XXI. Sự kết hợp giữa STEM và trí tuệ nhân tạo (AI) mở ra hướng đi mới, nhưng cũng đặt ra nhiều thách thức cho giáo viên – lực lượng trực tiếp triển khai đổi mới.